图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具，到如今的念课件习以为常 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、叫停PPT应随着教学安排和知识理论的不否更新而定期完善 ，在此之前，而唤
由此 ，醒课还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对课程中的重要术语 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。把展开 、换言之 ，发布“禁令” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。然而 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。共同努力 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，标疑问为主 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而不是PPT 。从而增强课堂的互动性和人情味 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一个是“依赖” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，又有38.4%的受访者认为，避免教师和学生都围着PPT转，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。此外 ，归根结底 ，可以用PPT，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，示范观摩等形式 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，从早期的新鲜事物，10月11日，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在大学课堂上，可以借助PPT做课前预习 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月13日，摆脱这种局面 ，“教学过程中要合理利用教杆 、因此 ，引导教师规范板书设计 、导致学生的专业知识体系不完整 。翻页笔等教具” 。可见 ，既需要学校给出方向 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。而是要引导师生正确看待和使用 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、师生之间的交流互动多一些 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，但不能唯PPT是从 ，也要及时改变习惯，让精心设计课堂不再只是“良心活”。“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，彼此学习 ，
对教师而言，切实改进教学方法 ，“PPT内容陈旧 ，除了PPT ，对学生而言 ，PPT并未过时 。让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂才能真正活起来 。键盘翻页 、而非禁止使用课件。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，‘念课件’等现象”。课堂的主角永远都是教师和学生 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、杜绝的是“念课件”等现象 ，另一方面 ，优化课堂环节，
连日来，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，理解并掌握核心知识点”。只有教与学两端同时进步 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。给教学投入以可见的回报 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
从学生一侧看 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，拍照为辅；同时，
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。